La próxima re-evolución educativa
Protéptica. ¿La próxima re-evolución educativa?
Sería magnífico poder prever la próxima gran re-evolución educativa; es la ocupación privilegiada de los prospectivistas. Personalmente he dedicado gran parte de mi vida a descifrar las enseñanzas más importantes para un muchacho en el mundo actual. La vocación siempre de la pedagogía conceptual, no las didácticas, sino la muy olvidada pertinencia educativa.
La primera gran revolución moderna ocurrió cuando Comenio propuso la tesis radical de ¡enseñarles a leer a los estudiantes, a todos! ¿A todos? Sí. Hoy nos parece obvia, aunque por décadas nadie la aceptó, pues leer y escribir eran dominios exclusivos de los más doctos, los admirados escribanos. Luego vino la re-volución de la aritmética para todos, las ciencias, las disciplinas sociales, hasta conformar el actual currículo, inmodificable durante las últimas décadas. Razón para que siempre convenga preguntarnos si hoy les enseñamos a nuestros jóvenes los temas cruciales y definitivos para sus vidas. ¿Qué piensas?
Podría ser que no. Psicología afectiva afirma: sabemos mucho de lo otro. Poco de los otros. ¡Y casi nada de nosotros mismos! Cuando debería ser exactamente al revés. Nuestros estudiantes son hoy auto analfabetas, como fueron analfabetas los niños campesinos previos a Comenio. ¿Pero enseñarles a conocer-se? Sí, ¿por qué no?
Si esta línea de ideas es cierta, pienso que la próxima gran re-evolución educativa será la del auto conocimiento. Propone enseñarles a todos los estudiantes a responder las cruciales y demasiado prácticas preguntas:
- ¿Quién eres, en verdad?
- ¿Cómo opera cada una de tus interacciones fundamentales?
- ¿Quién serás? ¿Cuáles son tus intereses, talentos y proyectos de vida
Esta última, la definitiva, pues decide el futuro de cada quien, y los humanos somos siempre seres con vocación futurista, en especial los muchachos mientras arman sus complejos y cruciales proyectos de vida.
Irónica. ¿Conoce el director de curso las felicidades, infelicidades, soledades y sufrimientos (FISS) de sus estudiantes?
Nunca ha ocurrido. Ningún director de curso conoce las felicidades, ni in-felicidades, soledades, ni menos los sufrimientos de cada estudiante suyo; tampoco los psicólogos educativos. ¿Debe conocerlas? ¿No es acaso algo íntimo y personal?
Depende de cómo veamos la educación. Si consiste en enseñarles a leer, escribir, trigonometría o ciencias, el auto conocimiento es completamente innecesario. Pero si anhelamos que nuestra educación les aporte saberes esenciales para su vida, para auto realizarse (la meta máxima), ¡este saber personal es imprescindible! Tanto como lo fue la lectura y la escritura siglos atrás, y hasta hoy por supuesto.
Mayéutica. El auto conocimiento y sus incalculables beneficios
Sus cualidades personales le responden a cada estudiante quién es a ciencia cierta, pues él es sus cualidades e incompetencias personales. Entre las primeras, por ejemplo, ser simpático, generoso, entusiasta o auto motivado. Cada una requirió cientos de orientaciones, guías de sus tutores afectivos, además de prácticas. Son las fortalezas personales, sus herramientas psicológicas para recorrer gratamente su vida, y sobre todo para elegir a conciencia en cada momento de su existencia: ¿es ésta la mejor opción para mí? Opciones que pueden ser muchas y complejas, como las profesionales o de pareja; más no sólo estas.
Conocer sus vínculos, uno a uno, le permite al estudiante valorar cada relación como muy buena, aceptable o tóxica, fuente de sufrimientos, tensiones y malestares, y no de genuinas alegrías y compartires; de ellos debe escapar siempre, pues activan los neurotransmisores del malestar, como las dinorfinas, el cortisol, la adrenalina y la testosterona.
Escrutar sus intereses, proyectos y sentidos finales de vida le permite auto realizarse de la mano y en coherencia con su pasado, presente y futuro. ¡He aquí el indudable valor del auto conocimiento! Y no sobre cualquier tema, sino respecto al único e imprescindible compañero de travesía, quien lo será hasta el final.
Los beneficios de formar estudiantes autoconscientes son incalculables. Cambian de raíz la educación industrial masiva hacia una educación con rostro humano, no homogénea, sino personalizada y humanizante. La que tanto necesitan hoy nuestros niños y jóvenes, la posible próxima re-evolución educativa.
¿Qué enseñaría el profesor de autoconocimiento?
Piensa en un joven que conoce sus cualidades, cada uno de sus vínculos y tiene claro hacia dónde marcha, sus seis proyectos de vida. ¡Sería nuestro aprehendiz ideal de auto conocimiento! ¿Es tan difícil de alcanzar? No lo parece. Eso sí definitivamente, le cambiaría la cara a una educación des-sujetada.
Este estudiante comprende el núcleo curricular del auto conocimiento, sus tres enseñanzas fundamentales: el Yo1, el Yo2, y el más importante de todos, el Yo3, que arma y contiene los proyectos, las metas personales y crea futuros.
Veamos alguna aplicación personal de este auto conocimiento. ¿Podrías tener muchas más cualidades de las que piensas? Sí. Sobre mi escritorio reposan las diez y seis cualidades de una colega quien toda su vida pensó tener tres o máximo cinco; con una autovaloración lamentable de 10%. Mientras que según nuestro equipo de psicología debería ser 70%, una diferencia abismal. A sus cuarenta y cinco años está encantada con ella misma, me pregunta: “¿Qué me pasó?”
Lo desconozco. Solo te digo: tienes que ajustar hacia arriba y mucho tu auto valoración.
¿Por qué alguien no me lo dijo? Seguro mi vida habría sido definitivamente mejor.
Porque a nadie le interesan estos temas… todavía.
La autovaloración descansa firmemente sobre las cualidades, y las felicidades sobre los vínculos e interacciones humanas de todos los días.
Ahora bien ¿por qué muchos jóvenes son muy felices y otros infelices? La Universidad de Harvard en un extraordinario estudio continuado ya por ochenta años, concluye con una simple palabra: ¡vínculos! de calidad. Solo que establecer conexiones de calidad requiere muchas cualidades humanas, las herramientas psicológicas esenciales. La simpatía, apertura al otro, saber escuchar y por lo menos otras diez y siete. Tema central del inter conocimiento, capítulo definitivo para nuestro profesor de auto conocimiento, inexistente todavía.
Pero el aporte definitivo del auto conocimiento consiste en darle al muchacho criterios para armar sus seis proyectos de vida, esto es diseñar sus futuros. Precisamente, su yo-3 prospectivo.
En resumen, este necesarísimo profesor les enseñaría a sus estudiantes a conocer sus tres yoes, posiblemente en esa precisa secuencia.
¿Cómo puedes participar de este necesario proyecto?
Hay tres formas. La primera conectarte con el taller de auto conocimiento y la Red SÓCRATES, que forma profesores expertos en enseñar cualidades, vínculos y proyectos, los tres yoes. La segunda tomar el taller de felicidades escolares de solo dos sesiones, y medir las felicidades escolares de tus estudiantes. El tercero participar del gran estudio nacional de soledades juveniles.
Taller de auto conocimiento.
¿Cuántos meses requiere un joven con cinco cualidades para alcanzar quince o veinte, triplicarlas o cuadruplicarlas? Recordemos que son creaciones psicológicas de muy lenta adquisición. Piensa cuantos cientos de horas requiere convertirse en una persona auto motivada, generosa o brillante. Si fuese fácil todos lo seríamos, y no ocurre así.
¡La respuesta muy sorprendente es solo una semana! ¿Para adquirir diez o más cualidades? No, por supuesto, pero si para hacer conciencia de poseer muchas más cualidades de las pensadas, por desconocer el tema. Es la meta del taller de auto conocimiento. Ayudarles a los estudiantes a conocer su esencia: sus cualidades e incompetencias, fundamental para lograr una sólida y mucho más positiva auto valoración.
Complementario con la Red SÓCRATES cuyo propósito es formar los primeros profesores de auto conocimiento, quienes disfrutan de enseñarle a sus estudiantes a descifrarse a sí mismos. ¿Una propuesta educativa loca? No lo creo, más bien totalmente necesaria para el bienestar psicológico de las actuales generaciones, por completo desprotegidas psicológicamente.
Como resultado final cada joven obtiene su perfil de cualidades. Este perfil corresponde a Laura-2, muchacha con un serio problema de autovaloración. En una escala de 0(nada) a 10 (totalmente) se auto valoró en 2, puntaje muy pobre para sí misma. Luego de insistirle mucho su profesor de auto conocimiento concluyó que tenía entre tres y máximo cinco cualidades.
Gran sorpresa recibió al comprobar, por su misma, poseer ¡no cinco, sino diez y nueve cualidades! Esto es, cuatro veces más de las que siempre pensó. En verdad, nunca pensó este tema ni en su hogar, ni menos en su colegio. Su afectograma cambia para bien el destino de Laura, le abre el horizonte de quien es, le muestra sus mayores fortalezas y la orienta sobre cómo maximizar su provecho. En su caso, enfatizar sus áreas íntima y social. La meta es que todos nuestros estudiantes conozcan su perfil de cualidades, y también su perfil de incompetencias. (A este segundo se le denomina auto conocimiento negativo).
Taller de felicidades escolares
El estudio de infelicidades juveniles del Instituto Colombiano de la Soledad (con 1.300 jóvenes de los dos últimos grados) arriba a una impactante conclusión. En su colegio uno de cada tres estudiantes de secundaria es feliz o muy feliz (36%). Magnífico. Uno de tres es poco feliz (32%). Preocupante. Y otro de tres (32%) in-feliz. De no creer este muy mal resultado negativo.
¿Por qué razones? Ni idea, desconocemos hasta ahora las respuestas. Es un tema de investigación. Definitivamente el colegio, donde nuestros niños y jóvenes pasan miles de horas, podría y debería ser un escenario grato de máxima calidad y bien-estar, pero para un número enorme parece no serlo. Aunque a nadie parece importarle, la infelicidad es un mal invisible a simple vista.
El taller FISS de felicidades, infelicidades, soledades y sufrimientos escolares desentraña este misterio, y le aporta al colegio información de primera mano sobre los sentimientos fundamentales de sus estudiantes con los cuales podrá tomar las mejores decisiones y hacer la permanencia escolar de sus estudiantes lo más grata y constructiva posible.
Estudio colombiano de soledades
La soledad llegó para quedarse. Sus causas son sociológicas y demográficas, más que psicológicas; si bien afecta notablemente la mente de quien la sufre. Millones de nuestros estudiantes la padecen. En nuestro país, desde el año 2005, la soledad creciente la constató la Liga Colombiana contra el Suicidio en cientos de jóvenes con intentos o suicidios consumados. Un par de años atrás creó el naciente Instituto Colombiano contra la Soledad.
Su primer estudio ubicó la soledad juvenil en uno de cuatro estudiantes de secundaria (24%) y otro de cada cuatro (27%) consideradas alta o muy alta. Luego su prevalencia llega al cincuenta por ciento. ¡Enorme!
Un nuevo avance muy interesante es que la soledad no es una, ¡sino al menos nueve grupos evolutivos! En este afectograma de soledad aparecen tres de estos grupos, los fundamentales para la vida de un muchacho.
Pienso que enseñar autoconocimiento será la gran próxima re-evolución educativa; de lo contrario los problemas psicológicos seguirán creciendo año tras año.
Si te interesa profundizar y aportar a alguno de estos temas particulares, escríbenos a psicologiaafectiva@albertomerani.org
